运动区和建构区都属于比较活跃的区域，设置时要优先考虑动静分离。运动区适合放在场地一端或靠外墙的位置，地面尽量采用有缓冲性能的材质，器械如平衡木、钻爬架、球类要有固定收纳点，避免散落在通道上。建构区可以紧邻运动区，但要用矮柜或地垫形成米兰milan软边界，让幼儿知道“跑跳在这里、搭建在那里”。常见误区是认为空间越大越好、器械越满越好。场地过大而缺少边界，幼儿反而容易无序奔跑；器械堆得过满，取放困难，也挤压了孩子自主创造的空间。器械宜分批轮换，保留一部分空余，让场地具备呼吸感。

阅读区和美工区都需要相对安静，可以放在同一条动线的内侧，但要避免互相干扰。阅读区选采光较好、远离主通道的角落，配矮书架和软垫，书封面朝外摆放，方便幼儿自己挑选；美工区要靠近水源或便于清洁的位置，桌面高度与幼儿身高匹配，材料按类别放在开口容器里，剪刀、颜料等由教师按活动需要投放。两个区域相邻时，可以用矮架或屏风隔断，让阅读的孩子不被颜料和纸张的声响打扰。常见误区是材料一次投放过多，孩子无从选择，浪费也严重；作品缺少展示位置，孩子完成后无处安放，表达的兴趣会慢慢降低。留一面作米兰·(milan)中国官方网站品墙或一根挂绳，让成果被看见，比不断添置新材料更有效。角色扮演区最容易聚集人流，位置要选在教师视线可及、与其他区域有视线联系的地方，通道要预留出来，避免拥挤和长时间占位。场景不必追求逼真，贴近幼儿生活经验的“小厨房”“小医院”“小商店”都可以，关键是道具可变换、可组合，让场景随主题调整。可以设一个道具箱，用布、纸箱、生活用品替代固定家具，既节省空间，也给孩子留出改造的余地。使用时可以通过人数提示、轮流牌等方式控制同时进入的人数，避免角色扮演区变成少数孩子长时间占据的地盘。

五个区域之间要靠软隔断、地面标识和家具摆放来划分边界，比如不同颜色的地垫、低矮的格栅、带轮子的收纳柜，既清楚又不遮挡视线。需要注意的是，分区不是把场地切成五块后就固定不变。不同年龄段的需求不同，小班可以适当扩大角色扮演和运动区，大班可以增加建构和美术的材料复杂度；还要保留一定的弹性留白，方便集体活动时把区域临时合并。落地时，建议园所先按一日流程梳理各区域的使用时段，再决定面积比例和材料数量，并建立定期评估机制：哪些区域长期闲置，哪些区域总是拥挤，哪些材料孩子已经不再触碰。根据观察结果做调整和轮换，比一次性把场地布置满更符合幼儿的实际需要。这套分区思路适合幼儿园的多功能活动室、户外活动场地，也适合社区托育点和家庭中大一些的游戏空间，可按面积做等比例缩减，但动区与静区的基本关系应当保留。